Кумир семьи

Наверное, любой из нас не прочь хоть для кого-то стать кумиром, пускай на миг… И, говоря об этом типе воспитания, невольно кажется – ребенку повезло: он обожаем, действительно любим, любим не просто, а без предела. Языческое божество, смысл жизни, идол, требующий поклонения… «Пуп земли» и «центр Вселенной»… Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально молятся на него, предупреждая каждое желание. Любая прихоть малыша – закон. Во всех его поступках мама с папой находят лишь незаурядность, и даже шалости «кумира» неповторимы. Ежесекундно, ежеминутно родители открывают в нем новые «таланты», любуясь ими и нередко демонстрируя эти мнимые способности знакомым, родственникам, друзьям. Такой ребенок, твердо веря в свою исключительность, растет капризным, своевольным эгоистом, лишь потребляя и не желания отдавать взамен.

Опережая своих сверстников в запросах, «кумир» семьи нередко отстает от них в элементарных навыках развития: он не способен сам умыться и одеться. И это скажется впоследствии, когда наступит трудовая жизнь. Ну, а пока такой ребенок практически не адаптируем к школьным учреждениям, где, если он и выделяется, то только бесконечными капризами и отставанием от большинства ровесников в умении справляться с элементарными вещами. Над ним висит дамоклов меч психического дискомфорта. Своими методами воспитания родители сами культивировали это.

Гиперопека

Уже само название «гиперопека» подчеркивает сущность метода, свидетельствуя о сверхопеке малыша. Такой ребенок лишен самостоятельности и не стремится к ней во время кризиса трех лет. Ему нет смысла «бунтовать», отстаивая свою «Я-систему». Ведь то, что он отличен от других, ему внушили уже с самого рождения, и он прекрасно знает, что неповторим. Любой конфликт с родителями – это поражение. Малыш привык повиноваться и следовать советам взрослых, которые продумали всю его жизнь до малейших мелочей и «разработали» ее маршрут, невольно превратившись в диктаторов. Они, не осознавая этого, из самых благих побуждений диктуют каждый шаг ребенку и контролируют его во всем, может быть, даже в мыслях. Под их «пресс-контролем» малыш теряет индивидуальность, напоминая заводного робота. Он твердо знает: это надо сделать так, а это – так…

Довольно часто при гиперопеке родители возносят малыша до небес. Но они не только любуются ребенком, но и «готовят» вундеркинда. Малыш загружен до предела. Он хочет оправдать надежды. А для этого его оберегают не только от превратностей судьбы, но и от дуновения любого ветерка. А раз оберегают, значит, он и вправду большая ценность. Всем можно бегать босиком, ему нельзя - наколет ножку. Все дети кушают мороженое, а он не может – оно холодное и вдруг… ангина. Всем разрешают купаться в речке, а ему нет – там глубоко, вдруг захлебнется… Он в самом деле неповторим – и веря в это, малыш возносит свою персону, день ото дня все глубже погружаясь в оранжерейный климат своей семьи: гиперопека ведет к безволию, лишает творческого начала. Жизнь по подсказкам – существование. Такие дети, уже став взрослыми, могут пополнить ряды неудачников, им очень трудно жить в коллективе. Довольно часто гиперопека, не прекращающаяся и в подростковом возрасте, приводит к бурной реакции протеста.

Гипоопека

Это другая крайность наших воспитательных действий. Ребенок предоставлен сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишим, нелюбимым. Родители лишь временами вспоминают, что он есть, и уделяют ему минимум внимания. А он способен хоть за капельку внимания на все. Такой малыш не каждый день накормлен и не всегда¸ как надо, по сезону может быть одет. Он с малолетства сам вынужден думать о себе, завидуя детям, о которых заботятся родители. Его потребности не удовлетворяются. Ему не покупают книжки и игрушки. Все это отражается на психике ребенка, и он со временем начинает ощущать себя неполноценным. И этот комплекс собственной неполноценности преследует его потом всю жизнь.

Безнадзорность. Пожалуй, безнадзорность – это гипоопека в высшей степени. В такой семье ребенку не уделяют даже минимум внимания. Его вообще не замечают. Родители забыли, что он есть. Он может ночевать, где хочет, питаться тем, что попадает ему под руку, ходить в лохмотьях. Такому малышу грозит задержка в развитии, и он в дальнейшем может быть психически неполноценным.

Воспитание по типу «Золушки». В такой семье малыш не знает о ласке и любви. Его все время обижают и оскорбляют. Он постоянно чувствует себя ненужным, плохим, ущербным, обузой в семье. Всего боится, особенно противопоставления другим, по мнению родителей, гораздо лучшим детям. Ребенок делает все возможное, чтобы походить на идеал родителей. Он угождает им, предупреждает их желания. Но кроме раздражения и гнева с их стороны по отношению к себе не знает других чувств. Родители обычно вспоминают о нем тогда, когда необходимо его чем-то нагрузить, причем наказывать его они способны по любому поводу. Малыш страдает и не знает, как себя вести, довольно часто неожиданно наталкиваясь на своеобразный выход из создавшегося положения: он фантазирует и грезит нереальным миром, где все проблемы разрешаются как в сказке, и исчезает чувство безысходности, которое с каждым днем гнетет все больше. Мир иллюзорный, наслоившийся на повседневность, немного притупляет ее жестокость и уводит ребенка от действительности, временами помогает «выстоять», «Спастись». Такие дети, вырастая, часто мстят родителям за свое украденное детство.

«Ежовые рукавицы». Когда ребенка держат в «ежовых рукавицах», он – подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют, ему приказывают, на нем срываются и разряжаются. Чуть что не так – ремень, угрозы, избиения. Страх заставляет его смириться, страх правит действиями и поступками. Такой ребенок не знает ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь, ожесточается, черствеет и вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, довольно часто с бурными реакциями протеста.  

Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Еще один неправильный тип воспитания, когда на плечи малыша родителями возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для ребенка. Свои неоправданные чаяния, надежды взрослые мечтают реализовать хотя бы в детях. И малыши должны учить английский, играть на скрипке, писать, читать, едва родившись, чтобы оправдать тщеславие родителей.

Другой вариант такого воспитания – когда ребенку поручают заботиться о младших в доме или же о престарелых, причем не понарошку, не играя, а в самом прямом смысле слова, что, безусловно, тяжким бременем ложится на плечи малыша и отражается на психике ребенка, который не по возрасту серьезен, все время озабочен и ищет выход из создавшегося положения. Такие дети часто обращаются к врачам по поводу неврозов.

Воспитание «в культе болезни». Такой тип воспитания обычно встречается тогда, когда малыш болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием. Или когда родители, боясь, что их ребенок вдруг внезапно заболеет, трясутся в ужасе над ним, предупреждая все его желания. А он, воспринимая всякую болезнь как привилегию, дающую ему особые права, невольно спекулирует создавшимся положением и злоупотребляет им. Он хорошо усвоил все свои права, не думая, что есть еще и обязанности. Такой ребенок – маленький тиранчик. Он добивается всего, пусть даже для этого придется притвориться, придумать новую болезнь. Довольно часто он и в самом деле озабочен своим здоровьем, прислушивается сам к себе. Он ждет сочувствия от всех, сочувствия и сострадания. И даже борется за это. Такие дети, вырастая, часто с трудом способны приспособиться к действительности. Они, лелея лишь самих себя и не привыкнув жертвовать ничем, нередко выбирают путь приспособленцев или подхалимов. Их участь – участь слабовольных и изнеженных людей.

Воспитание по типу «кронцпринца». Такой тип воспитания все чаще культивируется в обеспеченных, зажиточных, богатых семьях, члены которых имеют значительный вес в обществе и занимают в нем высокие посты и должности, недосягаемые для большинства людей. Вся жизнь их расписана буквально по часам. Им трудно выкроить минуту, чтобы немного поиграть с малышом, узнать о том, что его беспокоит или что ему хочется. И недостаток своих чувств они обычно компенсируют искусственной любовью – одаривая и задабривая малыша. Ребенок окружен ценнейшими подарками, он с малолетства обладает тем, что многие не в состоянии купить, работая всю жизнь. Малыш имеет даже «птичье молоко». Но так обычно думают родители, а дети чаще всего – по-иному. Им не нужны ценнейшие подарки или вещи – им нужен нежный взгляд, любящая улыбка и ласковое слово. И если даже кажется, что дети гордятся положением своих родителей, то это не всегда бывает так.

Наверное, при первой же возможности многие из них отдали бы все краски мира за серую, обыденную жизнь детей в обычных семьях, с обычной мамой и обычным папой, чтобы им, как всем, можно было бы делиться с родителями радостями и печалями, чтобы они, как все, могли бы в воскресенье с мамой и папой пойти в гости, в парк, а, может быть, на речку. Чтобы они, как все… Но их родители не могут быть, как все. И потому, не в силах отыскать причину недовольства своего ребенка, ведь перед ним открыты все дороги! И разве смысл родительства не в этом?

Поэтому когда «кронпринцы», повзрослев, своей безвольностью и нерешительностью «губят» все, что подготовлено для них, или способны вдруг «протестовать» против проторенного, чтобы «идти своей тропой», родителям непонятно, почему ребенок их «бесцветный», не оправдал надежд, хотя они всю жизнь свою потратили на то, чтобы он их надежды оправдал.

Противоречивое воспитание. Об этом типе воспитания мы говорим тогда, когда в одной семье, в одной квартире родители плюс бабушки и дедушки пытаются воспитывать ребенка лишь собственными методами, противоречащими, по обыкновению, друг другу, и словно «лебедь, рак и щука» тянут малыша одновременно в ту и другую стороны, чтобы, в конце концов, перетянуть.

В такой семье малыш не в состоянии усвоить, что ему можно делать, а что нельзя. И, разрываясь между всеми, он не понимает, кому необходимо угождать. Обычно это рано или поздно способствует развитию невроза.

Смена образцов воспитания. Такой тип воспитания встречается тогда, когда ребенка до каких-то пор воспитывали одним методом и вдруг из-за семейных обстоятельств (появление новорожденного, развод родителей) стиль воспитания внезапно изменился. Малыш не в состоянии отвыкнуть от того, к чему он привык, никак не адаптируется к переменам, в результате начинает яростно протестовать, нередко в виде невротических реакций.

Мы познакомились лишь с наиболее распространенными типами неправильного воспитания детей, хотя на самом деле их не перечесть. Мы часто пользуемся ими, не догадываясь, как это отражается на психике ребенка и сами же способствуем невротизации своих же собственных детей.

Нередко мы сами являемся источником стресса, психического дискомфорта малыша, а ищем причину где-то вовне, и, бегая по различным специалистам, пытаемся ее хоть как-нибудь понять.

Аурелия КОРОТЕЦКАЯ (ФУСУ)